孩子学习语言，全家人都应该是老师！ 语

琴之韵听力

孩子学习语言，全家人都应该是老师！

语言是我们沟通时最常使用的工具，其组成相当复杂，当一个人能正确地使用「语言」，即代表他懂得「发声」、「词汇认知」、「组句」、「语言逻辑」、「对谈」、「认字」、「阅读」以及「写字」等能力（陈文德，1994）。虽然语言能力看似复杂，但只要大人们参与教学，就能帮助孩子逐步建构出渐趋成熟的语言能力。

婴幼儿的语言发展历程
人类从出生起，就展开语言学习的旅程，于婴幼儿时期经历循序渐进的学习，至七岁左右语言能力渐趋成熟。婴幼儿语言学习的历程可分为以下五个阶段（林丽音，1992）：

1. 出生至一岁前：哭声、呢喃儿语、牙牙学语。
2. 一岁半：会说简单的语汇，如：不要、好；亦有鹦鹉式的仿说。
3. 二岁半：能够表达简单的句型，如：爸爸不要玩、豪豪吃饭饭。
4. 四足岁：已具备日常对话能力，也会使用比上述更复杂的句子。
5. 七岁：对语言的运用趋于成熟，能用口语流利对答。

而要促进婴幼儿的语言发展，最佳方法就是大量给予语言输入，透过大人和婴幼儿的对话互动，让婴幼儿逐渐了解声音的意义，并将声音和口腔动作相联结，进而说出有意义的语言（洪萱眉、蔡立羣，2016）。



全家都是孩子的语言老师

由于孩子从出生后，就开始透过「听」来学习语言，每位和孩子互动的大人都可以是孩子的学语老师，尤其在婴幼儿时期，家人是孩子学习语言的对象，亦是最佳老师。对于听力损失的孩子而言，更是如此。创造良好的语言学习环境并不难，建议孩子周遭的大人们参考以下两大做法，多多和孩子说话互动。

〈一〉俯拾皆是的语言情境
案例：两岁的美美走进厨房，试着打开冰箱门拿自己最喜欢吃的布丁。一旁正在准备晚餐的奶奶见状，连忙放下手中的菜刀过去把冰箱门关上，而被奶奶沾着水的手碰到的美美则是一脸疑惑的望着奶奶，奶奶连忙解释：「等一下要吃饭饭啦，不可以吃布丁唷！喔，你的手手湿湿的，奶奶拿卫生纸擦擦。」

对于年纪幼小的孩子来说，「家」就是第一个习得语言的自然环境。无论是客厅、房间、浴室或是厨房，好奇的天性会吸引孩子前往探索每一个角落；家人只需要跟随孩子对未知充满兴趣的脚步，自然地依照情境输入语言即可。

〈二〉正确的语言示范
案例：两岁半的浩浩拿着妈妈刚买的果冻，兴高采烈地跑去找阿公分享。浩浩献宝似地把果冻递给阿公说：「阿公给我！」这时在一旁的爸爸连忙走过去握住浩浩的手说：「浩浩，要跟阿公说『阿公给你』，来来，『阿公给你』！」阿公接过果冻后也笑着回应：「哇，谢谢浩浩，浩浩给阿公果冻，这是给我的唷！」

在孩子学习语言的过程中，难免会发生语言使用错误的情况，家长此时不需心急，只要在当下给予立即且正确的语言输入，增强孩子「正确语用」的印象即可。此外，家人之间也可透过「对话」示范，引导孩子将此一倾听经验类化为自己的语言使用范例。



听损儿更需要全家一起教导
语言学习是一种不间断的过程，对孩子来说，每一位家人的陪伴和教学参与都是极为重要的，对听损儿来说更是如此！家人的互动教学不仅能帮助听损儿学习倾听不同的语音，也会在潜移默化中增加许多语言刺激的机会，帮助孩子在学习「听」与「说」的路上更加顺遂！